现代学徒制职业教育招生就业研究
【摘要】就现代学徒制的两端：招生和就业进行研究，以探索学校和企业之间合作的有效入口和出口，即招生与就业。只要保障了招生与就业，现代学徒制便是富有成效的，因为招生是职业教育的生命线，而满意的就业则是其培养的根本目的，也是学生、家长的最终目标。因此，对现代学徒制条件下的招生及就业研究具有重要的意义和价值。
【关键词】现代学徒制；职业教育；招生就业；探索研究
一、现代学徒制及其特点
现代学徒制就是以学生定向、定点、定岗就业为根本目的，学校与企业通过联合招生、联合培养、联合就业，来促进学生技能的培养、提升，以实现学生的高质量就业和企业的稳定、优质招工，是一种高效的技能人才培养模式。现代学徒制的特点有：一般以学校和企业的高度合作为基础；以订单的模式进行培养；学校和企业联合招生与培养；以项目任务为技能学习、训练的基本方式；工学结合的培训形式；学习、训练场景的真实性和针对性。
二、现代学徒制在招生和就业方面存在的问题
现代学徒制虽然有诸多优点，能够切实解决职业教育和企业所需要急迫解决的问题，但是，这种模式在真正实施过程中，也存在不少的问题，特别是在招生和就业问题上，主要体现在以下几个方面：
（一）招生方面
其一，由于现代学徒制的试点工作在2014年刚刚开展，许多家长根本不了解这种模式，并且社会对职业教育的偏见（学不到真正的技术）也影响到家长的判断和选择。其二，在校企过程中，往往学校有热情，而企业则没有太大兴趣，使得现代学徒制难以实施。而企业之所以没有太大的兴趣，主要有四个顾虑：（1）在有些情况下可能违反劳动法；（2）无法预测的经济损失；（3）培养的成本过高；（4）成本的回收没有保障。
（二）就业方面
职业学校的学生就业难问题，已是困扰学生、家长、学校和社会的普遍问题。但同时又存在企业难以招到紧缺的实用型技能人才，存在招工难的问题。其实这是一个问题，不过表现的角度不同而已。学生难以找到对口的企业或岗位，主要是学徒的技能水平达不到企业的要求，不能适应企业岗位的需求。
三、改进、解决招生、就业问题的措施
要真正发挥现代学徒制的优势，必须使企业与学校紧密结合，成为利益共同体，才能保证入口顺利，出口舒畅。在招生和就业方面，紧密结合的体现便是招生和招工的一体化，这是破解招生与就业困难的有效途径。
（一）在招生的专业设置上，需要与企业的生产需求紧密结合
招生专业的设置，职业学校要根据企业生产的实际需求，岗位的要求，与企业进行认真考虑和交流，在充分的市场调研的情况下，确定专业的名称及相应的学习内容、课程设置等相关事项。只有这样，在对学生进行介绍时，才能够具有针对性和生动性。使学生及家长在感到真实、具体的同时，又能够进行理性的思考和研究，提升招生的吸引力。
（二）学校与企业联合招生，签订相关合同
在招生时，需要学校与合作的企业共同把关，严格录取，保证好入口的质量，为以后的就业奠定坚实的基础。可以允许学生到合作企业进行参观，使他们对将来所从事的行业、岗位更具感性认识，同时，被录取的学生，需要跟企业签订劳动合同，使自己既是学校的学生，同时又是企业的员工。让学生及家长明白招生就是招工，毕业就是就业，使他们能够安心、放心地报考并按照规定、要求在校努力学习、训练。
（三）定单培养，定向供给
为了提升招生吸引力，保证对口就业，现代学徒制需要采用定单培养的方式，根据企业生产计划及校企签订的定单培养合作协议，为企业及其岗位定向培养技术工人。在保证招收、培养人数的前提下，可以将这些学生以班级的形式进行管理，可以以合作企业进行命名，如：×××现代学徒制实验班。并配备企业师傅，专门带学生进行技能训练和岗前培训，为学生一到企业便能适应工作要求打下基础。
（四）工学结合，共同管理
在现代学徒制体制下，教学既在校内，也在校外，因此，需要学校和企业的共同管理。由于学生学习、练习的目的就是到合作企业就业，因此，为了提高就业的成功率，需要采用工学结合的模式，来发展学生的技能，提升他们的水平。如，第一学期，需要进行在校的理论和技能学习，可以到企业进行观摩；第二学期，则可以进入企业及岗位进行作业，感受企业的生产流程及职业要求；第三学期，需要根据在企业的实践情况，回到学校进行理论和实践的进一步深入学习和操作，并考取相关的证件；第四学期，则到企业进行技能实习，撰写技能实习报告；第五学期，回校进行职业道德、职业素养的培养和培训；第六学期，到企业顶岗实习。企业和学校共同制定相应的管理要求和操作标准，加强管理和培训，使学生学有所长，学有所成。促进其高质量就业，也可以为企业提供稳定、优质的技能人才。本文就现代学徒制的招生和就业问题，进行了研究和分析，并对存在的问题提出了自己的建议。希望能够对现代学徒制在这方面的改善和提升起到较好作用。
【参考文献】
［1］李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研究［J］.科技信息，2013（1）.
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［3］赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2013（12）.