农村小学语文小组合作学习策略

【摘要】就目前语文教学来看，小组合作学习模式已经在语文教育中取得了良好的效果，受到广大教育工作者的一致好评，但是就目前农村小学语文教育来看，其小组合作学习模式在农村语文课堂的实施效果并不明显，在实际教学中缺乏实效性的策略。因此，本文就以农村教育为研究对象，阐述了农村小学语文小组合作学习的有效策略，希望可以为其提供一定的帮助。

【关键词】农村小学；语文教学；小组合作学习；有效策略

《语文课程标准》在“语文教学的观念中”明确提出，必须培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生是课堂的主体，也是发展的核心。由此可见，合作学习已然成了语文新课程标准所倡导的重要学习途径，也是新课程改革背景下的一大需求。有助于帮助小学生提升语文学习的综合能力，为其构建和谐的师生关系以及生生关系，对语文教学的开展有着实质性的意义。

一、小组合作学习来源以及意义

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。由于效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。除此之外，在进行小组合作学习中，并不是抛弃教育工作者教学的职业，也不是完全把课堂交给学生，而且突破满堂灌的教学方法，提升学生的自主学习能力，让学生可以积极主动地投身于课堂活动中来。小组合作学习要求，组内成员必须互相交流、互动，共同来完成学习目标。但是，在实施过程中，一旦产生失误，就会让合作学习趋于模式化，降低学生整体的学习效率，因此，有效地运用小组合作学习模式，非常关键。

二、在农村小学语文中小组合作学习的有效性策略

（一）精选教学内容

在农村小学语文教学中，并不是说每一课的知识都必须要运用小组合作的模式来完成，特别是对农村小学生来说，浪费一个本不需要合作就能完成的问题，无疑让小组合作学习模式变成了学生反复劳动的工具，久而久之，会让学生产生厌恶心理。因此，精选合作学习的内容是构建小组合作学习的前提条件，在语文课堂教学中，想要快速提升小组合作学习在课堂上的作用，语文教育工作者就必须要切实地了解农村语文教材的重点知识与内容，要充分掌握学生的学习特点，从而利用有价值的问题来引发学生讨论，其选择的问题必须具备思维逻辑特点，要实事求是，选择贴近学生周围生活的内容，从而让学生“蹦一蹦”才可以摘到“果实”，课堂合作学习的主要目的是为了让学生利用相互学习，互相探讨的特点，从而达到取长补短、共同进步的团队意识。例如在进行《爬山虎的脚》课程时，教育工作者可以利用文章结尾的内容——“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”引发学生思考，学生就会对这段话产生问题:爬山虎的脚是什么？真的脚吗？教育工作者可以把该问题当作小组合作学习的知识，先让每一位同学自主阅读文本，掌握并了解文中深意，在此基础条件下，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生敢于在合作学习中阐述自己的观点，聆听别人的看法。这样投其所好的学习内容，由于是小学生自己提出的问题，其进行合作学习时，就会更加积极主动地参与到讨论中去，这样的学习方法，有助于每一个学生都能表达自己的看法，消除农村孩子因为性格原因而产生的恐惧感，只有这样，才能从本质上展现合作学习的有效性。

（二）创设教学氛围，构建民主、和谐、快乐的教学环境

这样不但有助于学生减轻学习的压力，更能让学生在教育工作者的认可、尊重和赞扬中产生对语文的学习兴趣，激发自身对知识的认知欲望，从而积极主动地探究语文知识。例如在学习《观潮》一文时，为了让学生在阅读中体会到观潮中的壮丽景观，从而激发学生的探索欲望，教育工作者可以设计这一课堂的内容，让学生利用小组合作的方式，富有感情地大声朗读文本，从而让学生体会到观潮中的气势磅礴的景观，从而实现了合作学习的目的。

三、合作学习的具体展现方式

（一）利用争辩的方式，体现合作学习的重要性

在小学语文课堂教学中，运用文章出现的矛盾处，引发全班学生的辩论，学生的课堂参与性就会随之下降，但是如果可以适当把其争辩的话题放在小组内部开展，就能有效地拓展学生的知识面与参与性。例如在教授《爷爷和小树》一文时可以通过引导学生提出问题，来引发辩论，如学生会问：为什么文章中的小树感觉像有生命一样？还有的学生会问：为什么爷爷对小树那么好？……其他的学生也会随之有各种答案回答学生提出的问题，教育工作者要把握时机，利用学生的不同争论、不同看法，展开小组合作探究，这样，学生就会对这篇文章有更深一步的认识了。

（二）比赛方式，展现小组合作学习的作用

比赛可以是小组和小组之间的竞争，也可以是小组内部成员的竞争。如可以针对课堂教学中的重点部分，利用打擂台的方式来演讲，从而来提升课堂效率。当然了，小组学习的方式是多元化的，尤其是在农村语文教学中，由于小学生接触的东西有限，因此，教育工作者不能单一地采用一种方式，要根据本堂课的重点知识以及问题，来发挥小组合作学习的作用。

四、结语

总而言之，小组合作学习模式在农村小学语文教学中有着不可忽略的重要作用。因此，教育工作者在教学中，必须注重并反思合作学习的存在价值，积极构建符合农村学生的合作学习氛围。此外，教育工作者要对自身的角色进行全新的定位，以学生为课堂主体的作用为出发点，让农村小学语文课堂教学也能焕发出光彩。小组合作学习，在语文学科和其他学科中都有着不可忽视的意义，因此，在实际的运用中，教育工作者必须突破传统的形式主义，完善自身的教学观念，落实并优化小组合作学习的品质与效果。

【参考文献】

[1]张桂美.小组合作学习[J].现代阅读，2012(9).

[2]陈玲.论在语文教学中发展学生的个性[J].东方青年:教师，2013(20).