行动导向教学法在电工电子教学的运用

【摘要】现今随着社会的不断发展，我国的教育事业发生了很大的改革，在学校汽车电工电子教学过程中，出现了很多新型的教学方式，行动导向教学法则是一种有效的教学模式，能够在很大程度上促进学生学习效率的提升，带动学生对知识更深入的理解，以此来提升学生的学习质量。本文主要是对汽车电工电子教学中行动导向法的应用进行了研究，并且提出了相关的建议。

【关键词】行动导向法；汽车电工电子；教学；运用策略

前言

对于汽车电工电子教学中来说，运用行动导向法具有很大的优势，能够有效提升学生对知识的理解，促进学生主动进行知识的学习，在提升学生理论知识能力的同时，也充分提升学生的实践能力，促进学生全面发展。行动导向法会提升学生的创新能力，促进学生主动参与到课堂学习中，以此来培养学生的动手能力。

一、行动导向法的概念

对于行动导向法来说，主要是以行动以及工作任务为主导方向的教育教学模式，主要是针对一些职业不断提高的复杂性以及抽象性，学生在学习中可以激活并且独立掌握跨专业知识，以此来结合自身的思维意识，进行问题的解决，充分培养学生的职业行动能力[1]。实质就是理论与实践一体化教学模式，行动导向教学法是以各种能力为本的教学方法，不仅仅是一种教学模式，同时也是坚持以学生为中心，能够在学习中充分培养学生的行动能力。并且在教师的引导下，让学生在活动中进行学习，主动动手以及动脑。行动导向教学模式主要是为了培养学生的综合素质，可以利用模拟、案例研究以及角色扮演等模式来构建多元化的课堂，以此来让学生在课堂学习中理解知识的本质，提升实践操作能力。

二、汽车电工电子教学中行动导向法应用重要性

对于汽车电工电子课程来说，是汽车类专业十分重要的一门基础课程，学生的学习效果将会直接影响到后期专业课程的学习，然而现今来看，中职学生都没有学过高中电学，并且部分学生的学习基础较差，这样导致各个学生的学习能力不同，因此在教学中存在较大的困难性[2]。传统的教学模式重视对学生理论知识的培养，忽略的对学生实践能力的教学，因此无法有效满足现今对学生的教学工作。教师必须要对教学模式进行改革，加强对新课改的研究，实施新型的教学模式，行动导向教学模式则是一种新型的教学模式，能够在培养学生理论知识的同时充分培养学生的实践能力，从而来充分带动学生全面发展。

三、行动导向教学法在汽车电工电子教学中的运用

1.利用行动导向激发学生兴趣

对于行动导向来说，主要是指教师与学生共同确定行动产品，以此来有效进行教学工作，学生在学习中实现自主学习，坚持实践操作，以此来充分提升学生的综合素质。在行动导向教学模式中教师会不断提升学生的兴趣，促进学生主动学习[3]。让学生对汽车电工电子课程产生兴趣，不断提升教学的效果。教师在教学中要做好教学引导工作，以此来让学生对所学习的知识有一个简单的了解，并且提升学生的兴趣，教师可以为学生准备一些汽车电路实践项目，比如：汽车灯光电路、喇叭电路等，以此来吸引学生主动学习，产生学习的兴趣，并且结合实际的生活状况，以此来让学生进行学习。教师教学中教学内容要与生活实际相联系，这样学生会主动进行动手实践，以此来充分提升学生对知识的理解。举个简单的例子：教师在进行焊接的基本功教学中，很多学生认为很简单，仅仅是将东西焊接在一起即可，然而实际上看汽车焊接则是较为复杂的一项工作，很多学生在实践过程中不了解具体的操作，很容易烫伤手，这样长期下来，学生会逐渐失去兴趣，因此针对这种状况，教师要列举一些生活中汽车焊接的故障状况，并且让学生在课堂上对这些故障进行探讨，以此来理解焊接的方法，选用合适的焊接工具等，探究产生这些故障的原因，这样学生在故障的探究中将会理解焊接的正确方法，从而在实际的焊接操作中会主动避开错误的操作，提升学习的效率，促进学生学习质量的提升[4]。

2.行动导向法的有效实施

在汽车电工电子教学中，教师要想有效进行教学过程的实施，那么必须要在四个阶段入手，首先就是课前准别阶段，这也是十分重要的一个阶段，有效的课前准备工作可以充分吸引学生主动进行知识的学习，提升学生的兴趣，教师要为学生准备一些教学所学要材料以及元器件设备等。其次就是为学生下达有效的任务书，教师要结合本节课的内容设置有效的任务，告知学生，其中包含主题、时间以及相关的注意事项[5]。再者就是完成任务阶段，这也是行动导向教学法的主要部分，能够让学生结合教师的引导进行任务基本思路以及方法的确定，之后结合学生的具体学情，能够划分为不同的小组，进行组内的有效分工，以此来完成任务以及相关的作品。最后就是对学生的作品进行展示，教师引导学生对各个小组内任务的完成情况进行评价，以此来在评价中不断提升学生的兴趣，促进学生学习积极性的提高。举个简单的例子：教师在进行电子电路仿真软件进行仿真教学，在电工技术部分可以有效运用仿真软件进行基尔霍夫定律、叠加定理以及戴维南定理等电路基本定律的演示，利用分组让学生进行操作，在三相交流电路部分，可以让学生结合仿真软件进行设计工作，让学生设计三相负载星形连接以及三角形连接的实验，这样在保证安全的情况下，让学生对三相四线制中线的作用有所了解，并且对三角形连接的特点有全面的认识，同时会提升学生的节能环保意识充分实现事半功倍的效果。另外，在模拟电子以及数字电子技术部分，教师也可以充分利用仿真软件进行电路的设计工作，以此来根据实时控制，让学生在操作中不断提升对知识的理解能力，并且提高学生的操作能力，全方位提升学生的综合素质。

3.行动导向法运用中需注意的问题

在进行行动导向教学法的应用过程中，教师要将大任务分解成小任务，以此来让学生在小任务的学习中逐渐加深对大任务的理解，从而完成任务，并且汽车电工电子的学习要由各个零件逐渐开始学习，能够对其构造以及特点等，让学生有了全面的认识，再进行深入的教学工作，以此来确保教学过程中的每一个环节，不断提升学生电工电子学习的效率以及质量。另外教师要分层次地为学生下达行动导向，这就需要教师对学生有全面的了解，对于学习基础较强的学生，教师要为其下达一些难度较大的任务，这样学生在学习中，不仅提升了知识能力，同时也激发了学生的创新意识，提升了学生的思维判断能力，对于一些学习基础较差的学生，教师要不断引导学生对基础知识的理解，因此下达的任务要以基础为主，能够保证学生在提升基础知识的同时进行知识的有效拓展，从而来培养学生的知识水平以及实践能力。结语：在汽车电工电子教学过程中，教师要有效采用导向教学法，能够结合学生的实际学习状况，设置出合理的任务，让学生在操作中不断提升实践能力，带动学生全面发展。行动导向法会在很大程度上提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，对学生综合素质的培养有很大的促进作用。

【参考文献】

[1]毕银彦,朱宏斌.行动导向教学法在中职电工电子类课程教学中的应用与思考[J].电子世界,2014,(12):177.

[2]胡光元,刘淑华.项目导向任务驱动教学法在电工电子实训课程中的应用[J].沈阳航空航天大学学报,2013,(S1):40-42.

[3]高军.行为导向教学法在汽车电子电工教学中的运用[J].科技资讯,2012,(27):190.

[4]李相逵.行动导向教学法在中职《电工电子》教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2012,(02):39-40.

[5]朱晶波,徐作华.行为导向教学法在高职《电工电子技术》教学中的应用与思考[J].科技资讯,2012,(02):190.