谈公共选修课网络教学平台模式
【摘要】本文从目前网络教学平台在高校中辅助教学和管理的实践情况出发，研究并分析这种现状的原因以及对高校的影响，重点研究如何更好地使用网络教学平台，对目前高校如何在网络教学中更好地使用网络教学平台提出一些建议和意见。
【关键词】公共选修课；网络教学平台模式；辅助教学
随着网络教育的快速发展，网络教学平台这种新型的教学模式已经成为当今热点讨论的问题。网络教育引起了教育界的重视，特别是网络教学平台在各高校公共选修课中的使用也越来越受到关注。使用网络教学平台辅助教学作为现代化的公共选修课教学手段，对目前的高校教学思想有新一轮的革新，同时，通过使用网络教学平台辅助教学，从而提高教学质量是当今高校教学发展的趋势。当今教育技术的蓬勃发展，在高校教学中合理利用网络教学平台辅助教学已经取得非常显著的教学效果。我国是一个发展中国家，国家的发展，教育先行。如今我国经济快速发展，教育问题已经成为了一个全民关注的问题。而不断地完善教育的模式，提高教学水平，则需要积极探索和研究适合本国国情的教育模式，而普及全国高等教育成为我国的首要任务之一，是社会，是各高校不可推卸的责任。为此，随着高等教学不断的完善和发展，有越来越多的人能够接受高等教育，但另一方面，由于中国庞大的人口和短缺的教育资源之间存在的矛盾，使得能接受到高等教育的人还是远远不能满足社会发展需求，因此，如何能快速提供更多的教学机会，普及高等教育也成为了一个迫切需要解决的问题。
1高校公共选修课使用网络教学平台的优势
1.1培养学生的自主学习能力
公共选修课通过网络教学平台进行学习，学生不再是被动地学习，学生是自主登陆平台，在平台上自主操作，并且通过计算机与另一端的教师直接沟通交流，直至达到学习目的。学习的过程中不受时间和空间上的限制，通过这种新型的学习方式，学生在无意识中培养了自主管理的能力、锻炼了约束自己的能力，能更好地开展以后的学习。
1.2张扬了学生的个性
公共选修课网络教学平台辅助教学，不受任何限制，只要具备基本的软件即可登录，学生甚至可以使用自己的手机登录。学习过程中由集体学习转换为个体学习，与传统学习过程中的集体学习有很大的区别。两者相比较，突出了后者的个体的作用尤为重要，也就突出了学生处于学习的主体地位。自主的创新能力在自主学习中得到培养，通过平台进行操作，锻炼了思维灵活性及思维表达的新颖性。而这恰恰是传统集体授课中达不到的效果。传统的面授课堂中，学生的思维被教师所约束了，学生只可以跟着教师提供的知识线索走，学生的思想得不到开放性的锻炼。网络教学平台学习中学生面对的是丰富多彩的多媒体资源，开阔了学生的眼界，实现的是自我个性的张扬，让学生自主选择自己爱学习的知识，这样，学生的学习动力就增加了。这样的教学模式才符合当今社会对人才的要求。
1.3学生协作精神的提高
在这个可以互相沟通交流的网络教学平台当中，学生可以畅所欲言，完全以平等的方式参与学生与学生、学生和教师的交流，教师也平等地处理学生提出的问题，学生也可以在平台中相互沟通交流，增强了协作学习的弹性。学生沟通交流的多种渠道畅通了，激发了参与的兴趣，使学习过程非常轻松愉快，有利于提高学习效率。
1.4利于学生终身学习
随着社会信息化脚步的加快，知识不单单是一个公共选修课学科的，它或者在交叉学科中出现，社会对人的要求是不断提高的，如何才能不断提升自我，终身学习是必需的途径。通过公共选修课网络教学平台进行学习，有方向性，有指向性，有教师在端口另一端为其解答，扫清了学生在学习过程中的障碍与困惑。
2公共选修课网络教学平台中存在的问题
2.1高校网络教学平台发展中技术准备不足
多媒体已经在很多学校中得以应用了，其主要的模式是使用多媒体设施展示课件的形式。但是并不是所有的教师都懂得制作好的课件，有时候图像和文字的比例不协调，有时候过于呆板，不能引起学生的学习兴趣，有时候动态图像过多，学生的注意力被吸引过去了，而忽视的主要的知识内容同时也容易产生视觉疲劳，难以集中精神。其次并不是所有的高校都已经引用了多媒体，更不用说是网络教学平台了。学校的机房条件不足、网络速度不够快等一系列的技术问题困扰着学生和教师。技术跟不上，是比较难发挥公共选修课网络教学平台的作用的。
2.2高校公共选修课网络教学平台应用中学生素质跟不上
学生一直适应的是传统课室的面授型教学，突然要学生接受公共选修课网络教学平台是有一定的难度的。使用网络教学平台辅助教学，主要是能锻炼学生的自主学习的能力，面对公共选修课网络教学平台，学生可以根据自己的需要找到合适的模块，可以根据自己的爱好查阅感兴趣的内容。学生面对大量的计算机操作要求，很多学生会出现无所适从的情况。此外，学生使用公共选修课网络教学平台辅助学习，很难有课堂上教师监督学生学习的那种效果。使用公共选修课网络教学平台，学生可以不受时间和空间的限制来支配自己的学习时间。但是也同时出现了另外的问题，学生的作业是无人可以监督的，尽管教师布置了网络作业，学生也可以从互联网上搜索答案，直接把答案粘贴到平台里，这样一来，自主学习就失去了它真正的意义了。
2.3高校对公共选修课网络教学平台使用兴趣程度不高
网络教学平台辅助教学，对教师在课堂上对计算机和平台的相关操作的要求自然而然地提高了，已经不是传统教学的粉笔、黑板模式了。这要求教师能与时俱进，及时更新课件，布置作业并根据课堂内容展开互动的学习。完全地使用公共选修课网络教学平台进行学习，学生和教师之间也会出现缺少情感交流的情况。这种方式不利于调动学生学习的积极性，使学生对其失去兴趣。
3公共选修课网络平台教学模式改革构想
3.1坚持长效管理和长期资金投入
公共选修课网络教学平台的长效管理主要是要依赖于教师。但是与传统的面授课堂比较，使用公共选修课网络教学平台辅助教学是可以带来很大优点，但是它却加大了教师的工作量。教师既要承担繁重的教学任务、科研项目、教改项目等，还要兼顾与公共选修课网络教学平台的资源建设这一紧要的环节。无论是资源的建设，还是各模块的管理，给学生在线答疑的工作量都是相当大的。以网上回复学生的邮件为例子，每天单单回复学生关于学习的邮件最起码需要1小时，因为在回答学生邮件时需要对字词进行斟酌，每天难免多花时间和精力，一个月起码累计增加的工作量是24小时。可以看出，教师对平台的管理是要花费相当大的精力的。因此，学校的相关部门应该把建设管理网络教学平台加入到工作量中，一同计算薪酬，在一定程度上增加教师的工作积极性，又可以维护平台的可持续发展。公共选修课网络教学平台的维护和管理除了教师要付出辛勤的劳动以外，还要有平台开发的专业技术人员的协助和管理，例如日常网络教学平台服务器的监控、看看网页和操作是否正常等等，此外还有模块技术的指导和病毒的防卫等等，这些工作都是需要很多的时间和精力。公共选修课网络教学平台服务器的维修和更新，购买新的软件，资源的拓展等等都需要大量的资金投入。平台要与时俱进，不断完善才能吸引教师和学生的使用，才能发挥网络教学平台辅助教学的作用。若资金的投入不足，所有的作用都无从说起了。
3.2加大宣传力度，使学生尽快适应新的网络教学模式
教师的培训中应该加上对网络教学平台的学习和培养，加强教师的业务水平，平台得以推广最重要的一个因素还是教师的培训，要求教师弄懂了，熟悉了操作，并且在课堂上引导学生使用网络教学平台。这样，教师熟练操作网络教学平台，并且为教师所用，学生在上课时才能更熟悉教学平台，课后才能更好地运用平台，通过教师和学生使用教学平台进行教学活动，网络教学平台才能显示出其自身的价值。
3.3加强师生沟通，培养学生对公共选修课网络教学的兴趣
沟通过程中，引导学生形成良好的人格特质，有助于形成正确的世界观和人生观。“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈《师说》的这句话可以告诉我们，“传道”是要求教师身体力行，言传身教，通过自己的表现影响学生，使学生耳濡目染。“授业”即是传授知识。“解惑”是回答学生提出的问题，为学生的学习道路扫清障碍。网络教学平台的学习让学生得到了“授业”平台中在线答疑的环节，解决了“解惑”。但是，网络教学平台却无法完成“解惑”这一重要的环节。因此，本人认为，高校使用网络教学平台得有一个度，既要让学生享受使用网络教学平台带来的学习乐趣，也要让教师和学生面对面地沟通。本人认为，如果能在机房上课，教师和学生同时登陆平台，既可以发挥平台的用处，也可以发挥教师的作用。下课后，学生自由登陆平台，给教师留言，完成教师布置的作业，教师有空登陆平台批改作业，回答留言。
4结论
高校要建设网络教学平台，需要建设一个支持网络教学的教学环境，并且在此环境中能实施教学活动。教师对平台技术、网络技术的掌握程度和应用的能力，直接影响到网络教学平台价值的发挥。只有教师、学生和相关软件开发人员以及学院各级部门相互协作、互相协调，网络教学平台辅助教学才得以开展。
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