如何有效提升初中德育教学质量

【摘要】初中德育教育面临着教育思想落实不到位，对学生个体关注缺乏以及教学内容缺乏时代感等问题，这就需要在初中德育教学的过程中，从德育教育思想、内容、手段和资源等多个方面入手，改善德育教学的课堂质量，满足德育教学现代化的发展水平。

【关键词】德育教育；多元教育；个体发展

初中教育阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，德育教育在整个教育体系中占据着重要的地位。经过教学反思，在初中德育教育实践中仍存在诸多问题，通过优化教学模式与路径，可以提升初中德育教育总体水平，夯实学生思想道德基础，为学生健康成长提供必要的德育支撑。

一、初中德育教育实践面临的现实问题

（一）多元教育思想落实不到位

现代德育教学理念最大的特点就是多元化，在开展初中德育教学的时候，很多教师无法接受学生的多元化思想，对学生划定统一标准。随着社会不断开放，多种社会思想已经被广泛接受，学生的理性选择都应该得到尊重，但是很多教师在开展教学过程中，还在固守传统的德育教育统一标准，不利于学生的多元化发展。

（二）对学生缺乏个体关注

随着经济社会的快速发展，初中学生的生活水平快速提升，在多种社会思潮的影响下，学生的个体意识越来越强，很多学生对于传统的德育教育存在抵触情绪。教师在开展德育教育过程中，需要针对学生采取个体性的教学策略，有的老师对于学生的具体问题没有给予充分的关注，这种“一刀切”式的德育教育模式，不利于初中德育教学水平的提升。

（三）德育教育内容缺乏时代感

很多初中教师在开展德育教学过程中，固守传统教学思维和理念，忽视了时代带给社会的变化，也无视时代带给学生的变化。在互联网发展大浪潮下，很多传统的教育方式已经不适合当今社会的发展，通过德育课堂教学的方式硬塞给学生，既无法起到教育的作用，同时也是对学生本身的忽视，在“生本理念”指引下，如何让德育教育内容契合时代发展脉络，让知识更加“接地气”，是现代初中教师应该深入思考的问题。

二、提升初中德育教学水平的有效路径

（一）适应时代发展，创新教育理念

在新媒体时代，要想开展好初中德育教育，教师首先要从德育教育理念入手，不断优化创新，适应时代发展需求。在德育教育实践中，教师要准确判断德育教育发展方向，提升对德育教学的认知程度，用先进思想指导德育教育，融入具有时代感的德育教育举措，提升德育教育的时效性和针对性，满足新时代的德育教育需求。可以这样讲，初中德育教育的创新，要做到理念先行，从德育教学理念的创新入手，寻求提升德育教育效能的突破口，实现德育教育目标，切实满足初中生对于德育知识的渴求。

（二）践行生本理念，强化个体关注

在开展初中德育教学过程中，教师要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展德育教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升初中德育教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。在教学实践中，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的德育教育。

（三）借力信息平台，适应时代发展

在开展初中的德育教育过程中，离不开新媒体信息技术平台的支撑。近年来，随着信息技术的快速发展，多种新媒体软件已经渗透到初中生的生活中。基于此，初中教师要通过多种信息载体与平台，实现德育教育内容的有效传输，让初中生在潜移默化之间接受教育，这样既可以提升德育教育效率，避免占用更多的时间，同时也能减初中生对传统德育教育内容的抵触情绪，提高德育教育效率。利用信息技术开展德育教育，包括两个层面，既可以利用信息技术开展课堂教学，同时也可以利用现代教学通信软件与学生及时沟通交流，了解学生思想动态。

（四）整合教学资源，拓展校本教材

在新课程教学改革的背景下，初中教师在开展德育教学过程中，必须摒弃传统的德育教材观念，创新教材认知理念，转变教学方式，树立校本教材观念，提升教学的多元性和丰富性，为学生提供更优质的德育教学资料。此外，初中德育教学也有其自身的特殊性，在开展教学过程中也要加以重视，通过不断优化和改进教材认知观念，开展多元化教学，有效整合德育教学资源，实现德育教育目标，提升学生的综合素养，让学生通过校本教材汲取德育营养。

（五）注重教学示范，实现教学引领

在开展初中德育教学过程中，要想提升综合教学质量，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师既要发挥自身的示范和引领作用，让德育知识渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困惑或者不解的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现初中德育教学体系的优化，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的多种学习需求，提高教学综合质量，发挥德育学科的引领作用，让学生感知德育知识的内涵与魅力。

三、结语

综上所述，在初中教学体系中，德育教学是重要内容，对于提升学生道德思维能力和社会解读能力，都有积极的作用。在开展德育教学过程中，教师要摒弃传统的教学思维和理念，同时积极鼓励和引导学生，减轻初中生对于德育学习的消极情绪，通过丰富和完善德育教育手段，让学生在学习过程中找到快乐，获得一种满足感，让德育知识渗透到学生的思维当中，满足初中德育教学目标。

【参考文献】

[1]李瑞芳.初中德育教学现状及对策分析[J].才智,2015(12).

[2]于峻.提高德育教学质量初探[J].交通高教研究,2001(03).