初中英语课堂教学问题与对策

【摘要】近年来，我国教育越来越注重初中英语教学。英语既是主要学科也是基础学科，学好英语对学生未来的学业和工作起着重要作用。本文针对初中英语课堂的现状进行了深入探究，对培养学习意识、提高教学质量、创建高效课堂、探究教学方法等方面进行了重点分析，并提出了合理的建议，以促进初中英语教学水平的提高。

【关键词】初中英语;课堂教学;策略研究

初中英语是我国教育事业的重要组成部分，是检验英语教学成果的主要方式，所以对初中英语课堂教学策略进行分析十分重要。教师应在日常教学中，应坚持以学生为教学主体，转变教学理念，丰富教学内容，提高学生英语交流能力，营造良好学习氛围。这不仅提高了学生的英语综合能力，也推动了我国教育事业的发展。

1初中英语教学中存在的问题

1.1教学观念落后

随着新课改的推行，教育事业在不断发展的过程中产生了新的思路和教学方法，陈旧的教学理念已无法适应现代的教学模式。然而，教师对于新课改的认识程度不够，依旧用传统的“接受式”教学理念对学生进行灌输式教学，应试教育理念固化。教师只重视学生对书本知识的掌握，没有意识到学生才是学习的主体，忽视了对学生综合能力的培养，使学生不能充分发挥自身的主观能动性，导致课堂效率低下。

1.2学生水平存在差异

教师通常以同种教学方法传授学生相同难度的内容，可不同学生的接受能力和理解能力不一样，存在英语水平参差不齐的现象。英语较好的学生觉得内容简单，提不起学习兴趣，导致听课效率不好。英语较差的学生觉得学习吃力，缺乏自信心，导致学习效率不理想。

1.3教学评价手段单一

现阶段初中英语教学的评价方式过于单一，多以考试成绩为主要考核方向，甚至将考试成绩作为英语教学评价的唯一标准。这种评价标准只注重考试的成绩，而不注重学生学习和积累经验的过程。对学生的学习动机、学习态度、学习能力、学习方法和综合能力素质等方面没有一个考核的标准。这种评价方式会极大的忽视对学生的综合素质能力的考查，使学生在语言运用方面出现情感交流缺失、语感较差、社交能力不足等问题，导致学习功利化和应试化。此外，英语教学的评价体系不健全，使学生的学习兴趣、学习方法、实践能力得不到提高。这种单一的英语教学评价方式严重阻碍着英语教学的发展，学生在教学中的地位和本质没有发生实际转变，学生一直处于被动和客体的位置上，无法形成师生间公平互评的教学评价体系。

1.4教学内容贫乏

我国从开展初中英语教学至今，英语课堂教学长期缺乏创新，循规蹈矩。多数英语教师一直沿用传统的教学方法对学生进行灌输式教学，初中生学习英语只靠书本的知识，教师没有给学生们创造实际的训练环境，师生间没有互动交流，学生缺少主动思考的机会，造成学生学习积极性不高，缺乏主动思考的意识。最新数据显示，课堂内容单一贫乏，教学内容不够丰富，教师仅以书本内容为主而使实际训练的机会严重欠缺，从而造成了英语课枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生厌烦。

2提高初中英语课堂教学水平的对策

2.1营造融洽师生关系

初中的英语教学离不开情感交流。实践证明，情感交流往往和英语学习会产生正相关的促进作用，正面的情感交流能够激发学生学习英语的热情。因此，每一位英语教师都应该与学生保持密切的沟通与联系，通过这种交流建立良好的情感沟通，从而与学生建立融洽和谐的师生关系。这种情感沟通的交流更有利于学生了解和掌握教学目标、教学内容、教学方法。从而，提高学生主动学习的意识和开拓语言的思维能力。研究也表明，教师与学生交流的程度越深，学生愿意参与教学过程的热情就会越高，同时，教学效率也会随之提高。

2.2以学生为教学主体

在传统的英语教学中，教师是教学中的唯一主体，教师通常在课堂教学上采用灌输式教学方式。在这种教学模式和环境下，学生被动的接受知识，使自身主观能动性、学习积极性、创新能力、自主学习能力、探究能力、实践能力得不到提高。因此，在现代的教学模式下，教师应积极地转变思想观念，让学生成为英语课堂教学的中心，充分发挥学生的积极性和主观能动性，让学生多参与到英语实践活动和创设的情境中来。坚持以学生作为主体和中心，培养学生学习英语的兴趣，锻炼学生独立思考的能力，使学生将掌握的英语知识快速地转换为语言技能，为英语学习带来最有效的动力。从而提高语言交际的能力，实现高效教学的目标。同时，学生可对较零散的知识点和词汇进行归纳总结，形成自己的学习体系，将英语知识更清晰的记在头脑中，为英语综合能力的进一步提升奠定坚实的基础。

2.3激发学生学习兴趣

优秀的教学方法是提高教学效率的前提，也能使课堂氛围变得和谐融洽。初中英语学习不是简单的死记硬背，教师应在特定的语言环境中对学生的语言运用能力进行实践和锻炼，培养语感。教师可以利用多种英语教学方法，如情境教学法、视听法、交际运用法、任务完成法等，以拓宽学生的视野，使学生的主体性得到了展现。

2.4营造良好交流学习环境

初中阶段的英语学习是一个学习范围和内容相对扩大的过程，需要在语言环境的熏陶下，长期持之以恒的学习才能见效。因此，学生在学习英语时，不仅要对新的英语知识进行记忆，还要把英语作为一种语言进行简单而实际的交流。在学习过程中，仅凭记忆无法对所学的英语知识进行消化，需要通过交流的方式加深对知识的印象，来提高口语交流能力。因此，在初中英语的学习过程中，学生必须形成适合自己的学习方法，只有适合自己的学习方法才能产生良好的学习效果和提高学习效率。英语学习不仅仅是要求学生达到听、说、读、写的硬性标准，还要重视学生学习语言的能力和交流过程的表达能力。同时，初中生的英语学习环境主要来自于课堂，很少有其他的环境可以用来学习和交流。因此，教师应该多创设一些英语课堂的情境教学，进一步增强学生运用英语的能力。在创设的英语情境教学中，让学生以最大的学习热情参与进来，学习效果也会受到自身学习态度、学习兴趣、学习动力的影响而不断进步，从而提高学生自主学习英语的能力。

3结语

教学策略在一定程度上影响着教学效果，初中英语教学想要不断提高教学效率，就必须对教学现状有着透彻的认识。教师必须改变传统的英语教学观念，对英语教学模式不断的创新，明确英语教学目标。坚持以学生为教学主体，营造良好的英语交流环境，多采用情境教学，打造健全的英语教学评价体系。只有这样，才能促进初中英语教学有更好的发展。

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