高职教育教学管理与教学方法
【摘要】高职教育一直致力于培养适合一线工作技术的实践型的运用人才，所以高职院校在培养这类人才时要紧密与社会相联系。人才培养的方向要根据将来的就业方向合理的进行安排，在高职院校的教学管理与教学方法中都要符合本校学生的实际情况，随着社会对人才需求的不断改变，高职院校的教学管理应该适当进行改革，做到与时俱进。
【关键词】高职教育；教学管理；教学方法
在市场经济的不断发展中，教育部对高职院校的管理模式和教学方法提出了新的要求，对于学校的管理者来说，应该提高学校教师的教学水平的教育质量，检验这一目标的指标就是学校的就业情况，就业率是检测高职院校办学水平很重要的因素。为了能让在高职院校学习的学生将来在步入工作岗位时有着一定的实践经验，所以必须加强高职院校对学生教学的管理，运用科学先进的教育手段，高职院校要根据自己的实际情况去制定适合自己学校的教学管理方案，开办有特色的教学模式[1]。
一高职教育教学管理模式
（一）管理制度需灵活化
高职教育有着特殊性，相对于其他大学教育，高职院校的学生水平参差不齐，学生的学习能力比较多元化。很多高职学生来校学习的目的就是找工作，所以很多学生在学习过程中不注重学习方法，只是一味的去追求结果完成任务。对于这类学生的教育学校管理者要引起重视，要善于跟他们沟通与交流，然后从中发现学生的特长和优点，及时的发现问题帮助他们解决现有存在的问题，及时的帮助他们进行专业的调换和选择。有些高职院校的学生是思维比较活跃的，教师在平时的授课过程中可以引导学生培养一些自主创业的意识。高职院校的学生不仅要注重学习在校期间所获得知识，还要着重培养他们的实践能力和适应社会的能力，自主创业可以让学生尽早的进入社会锻炼，获得就业的实践经验，所以对于自主创业学校可以选择性的开放一些政策。
（二）学分制的完善
学分制一般都为高校与高职教育对学生学习表现进行打分的机制。高职院校可以效仿高校将学习科目分为必修课和选修课。选修课就是让学生根据自己的兴趣爱好和自身特点有选择性的去挑选他们所学的科目，学生自己选择的课程一般都会有着较高的热情去投入到课堂学习中，从而提高学校的教学速率。
（三）学生自主学习时间的投入
很多学校的学习内容与学习时间都是学校管理者已经安排好的，学生自主选择学习时间的机会很少。但是，每位同学的学习能力都不一样，最佳学习时间也有着差别，每位同学对学习的需求也不一样，所以在固定的时间地点授课可能会影响学生对课程本身的学习兴趣，从而降低学习效率，想法如果让学生按照自己的兴趣和时间安排进行学习科目的选择，学生学习效率肯定会有所提升。
（四）学校应注重专业的开发与设置
高职院校的专业设置一定要以市场需求为导向，学校管理阶层一定要准确的掌握和了解市场对人才方面的需求和变化，了解现在人才市场招聘中急需的专业，比如，很多制造企业对机械类专业的人才需求很大，很多企业对高职院校人才的要求是具有很强的专业实践性，所以针对这种市场急需的具有很强实践性专业人才，学校可能就要设立相对应的专业和开展实践性的专业课程。但是高职院校在设置专业课程时也不能一味的迎合市场的需求，还是要建立具有特色和自身优势的专业学科，这样才能吸引更多的学生，同时也能吸引更多的招聘公司来学校进行招聘宣讲会[2]。
二教师引导学生进行自主学习
传统的教学理念中，学校学习都是以教师为主体的，教师是课堂的“中心”，高职院校的很多课堂还是以“填鸭式”的教学为主，教师在课堂中的授课仅仅只是单纯的完成学习任务，而学生也只是为了应付考试而学习，这种没有目标性的学习肯定会影响学生与学校今后的发展。
（一）学生自主学习的必要性
在日常的教学过程中要善于发展学生的自主学习能力，要尽量让学生进行学习上的自主探索，合作交流，做到自己主导学习。课堂教学是培养学生具备自主学习能力的主要阵地，同时也要在课堂让同学们展现自己的自主学习能力。自主探索性的学习方式也是新形式下对高职院校教学的要求，自主探索性学习就是改变以往的在课堂中以教师为中心的教学方式，在这种学习过程中教师只是引导学生主动探索新知识的辅助人员。在自主探索式的学习中，学生的“兴趣”是最好的老师，所以教师要在授课前把课程设计的比较有趣，要用学生们感兴趣的案列和知识导入课堂学习，从而激发起学生的兴趣，怀揣着一定的好奇心和兴趣会让学生更快的进入自主学习课堂中，提高学生的学习效率。
（二）自主探索学习的现状
课堂互动环节是在情景化教学设计中很重要的环节，在良好的课堂互动中，可以让学生快速的参与到自主探索的学习过程中，当学生主动参与到自主探索的学习中时就可以检测到自己对知识点的掌握程度，教师也可以在开展自主探索的学习过程中发现学生可能存在的问题。但是，有些教师觉得在开展自主探索的学习过程中课堂的互动会浪费授课时间，导致延迟课堂任务的完成，所以在课堂教学中还是以教师“填鸭式”的教学模式，没有做到教师与学生的良好互动[3]。在互联网高速发展的时代中，学生可以通过互联网获取各种各样的资讯和新闻，学生对知识的渴求不仅停留在局限并且枯燥的教材内容，而是更倾向于接受有立体感和带有情感色彩的知识内容。在现有的自主探索的学习教学中，只是简单的插入了一些网络来源的图片和插入简短的视频，用幻灯片的方式对学生进行讲授，可是这样的情景化设计太过于简单，过于形式化，无法体现情景化教学的特色。
三改善高职院校教学方法的策略
（一）学校应注重高职学生德育的教育工作
德育课程在高职院校大学生对的教育课程中占有重要地位，主要是关于培养高职院校中学生的品德的课程。德育课程的定义，从狭义的方面讲，指道德方面的教育，从广义的方面讲，德育课程主要是指针对培养学生品德、政治、思想的教育课程。再高职院教学中，品德教育是教育工作者统一组织适合受教育的学生们集体学习、培养品德的良好氛围，在此环境中，课程可促进学生在品德、政治、思想等方面有所提高，有所造诣。
（二）更新教学观念，优化教学方案，突显实践能力
学校主抓教育的领导应该做到观念的转变，重视和大力支持高职院校教学过程中的实践性教学。在做到传授和加强基本理念的同时做到加重实践课在教学计划中占有的比重，及时根据更新的教学内容，更新相对应的实践课，重组实验内容与课程，加大综合性、设计性实验比重，实验单独设课，增开实验选修课程。当然同时还要加大相应的对实验经费和实验教学设备的投入，进一步完善校内外实验基地，保证学生有较多的实践型的经验。学校也应该支持建立专业特有的专业课程体系。
（三）采用现代化教学手段教学，实验教学方式的电子化
学校应该建立相应科目的资料库，建立资料库的方式可以通过让教师定期的参加实践活动收集教学资料；此外教师自己也应该建立终身学习的思想观念，可以根据教学内容参考有关资料设计教学资料。建立资料库还可以和相关企业和单位建立连号的合作关系，通过企业或单位取得有关的资料，完善资料库的配置。在模拟实验课堂中，学生通过模拟一系列真实的工作情境，深化了课堂所学知识，对以后的工作有了深刻的感性认识，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时在教学过程中可以采用现代化教学手段，提高教学的效率，在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，可以更好的发挥教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。
（四）聘请专业人员担任课程客座讲师
很多高职院校的课程学习一定要紧跟实务，学校应该与社会上的各个企业和单位多进行交流。在课程教学过程中聘请相关专家和讲师对对应的学科做案例结合型的讲授，担任学生的“就业指导顾问”。
（五）课堂教学中加强师生互动环节
课堂教学中老师与学生是教学相长的过程，课堂教学是老师与学生互动的主要平台，在课堂中老师要调动学生的积极性，吸引学生的注意力，检查学生的学习进度。首先，教师应该创建应该相对轻松的教学氛围，教师在上课时不应该太严肃让学生都敬而远之，学生对教师有了敬畏感之后就很难提出自己的问题，很少会跟老师交流自己的学习情况，有时只会一味的去被动接受老师所教内容。创建游戏竞赛环节也是教学互动中常见的方式，在教学过程中教师可以根据教学目的、教学内容调动学生参与比拼准确率或抢答速率的竞赛的积极性。在具有竞争性的游戏过程中完成学生自主探索学习。
四结语
高职院校的教学管理和教学方法关系到最后的学习效果，学校管理要对管理方式进行及时的创新与改进，不断的吸取优秀的教学管理经验和手段，每个院校还要结合自己的办学特点，研究出适合自己学校发展和实施的教学管理方法和理念，转变教学观念，要做到以学生为主体。
【参考文献】
[1]刘进.高职教育教学管理和教学方法研究[J].中国成人教育,2006,(11):93-94.
[2]刘旭东.高职教育教学管理模式改革与创新——突出职业能力素质教育重塑高职课程结构[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2008,(12):82-83.
[3]余少英.高职教育教学管理方法改革的初探[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2006,18(1):35-38.